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在阅读中成长——读《书择十本》有感

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兰若离悠 发表于 2021-2-25 14:39:01 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
 

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作者:教苑叙事

朱永新说:“没有阅读,就没有教育;没有专业阅读,就无法造就真正的教师。”教育的真相,需要阅读的光芒照亮。

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因此,我们二月份的共读书目是马朝宏、宋鸽主编的《书择十本》。这是20位教师的阅读私语,通过阅读,我们既找到了一些阅读方法,又明确了阅读功效,还在与自己的阅读对比中,找到了教师成长的目的和方向,是一本有助于教师成长的启智心语。

01 阅读需要好的方法


董明实在《万里山河万卷书》里说:“‘弱水三千,但取一瓢饮’,选择经典阅读,从中获得审美体验,改善生命质量,这是阅读的开始。读书还需要勤思,有时需要思而读、有时需要读而思,如此反复再三,方可通透,思维能力方能提升。读书先可泛读,不求甚解,先求数量;而后选择一个自己的方向,择二三本书反复精读,求其精义。”
从这段话中,我们可以找到良好的阅读方法:一,开始阅读时,要选择经典阅读;二、读书要勤思,既要思而读,又要读而思,如此反复;三、先可泛读求数量,而后选择方向精读求质量。董老师给我们详细介绍的阅读方法跟叙事者的宗旨不谋而合。说实话,在进入叙事者前,我也没有什么好的阅读方法,也不知道读些什么书,随心所欲,胡乱而读。自从进入叙事者后,有团队的推荐阅读书目,有上千人的共读共勉,我才真正找到了阅读的目的和方向,增强了我阅读的内驱力,再加上董老师介绍的阅读方法,更加增强了我不断阅读的信心和力量。

02 阅读功效强大

科技可以强国,文化才能兴国,强国可能逞一时之强,兴国才是千秋伟业,要想实现中华民族的伟大复兴,必须增强全民族的文化自信,实现全民阅读,共同营造书香中国。
梁卫星在《我们全部的人生问题其实就是阅读问题》一文中说:“生命不息,迷惑不止,彷徨不止,阅读也将因此而不止。阅读将陪伴我们一生,我们全部的人生问题其实就是阅读问题。”阅读的功效就是要在阅读中解决全部的人生问题。教师所从事的一切教育教学活动,无疑是在教育教学实践中解决一个个教育问题,这些问题的解决除了自身生活经验外,更多的则要在不断地阅读中找寻良方。例如,专业技能的提高需要不断地阅读各种专业书籍,如教科书、教参以及各种教育学、心理学等;文化底蕴的积淀,需要阅读各种经典名著;班主任管理经验的形成,需要阅读各种班级管理类书籍;除此之外,各种文艺书籍、科技书籍的阅读能陶冶教师的各种情操,教师在阅读时也必须要涉及这方面的内容。
当然,我们不能说读书可以解决人生所有问题,但在边行边读的万里征程中,你会逐渐认识、感知人类文明的历程,人类精神的探索冒险。于是,你会在这个人类文明绵延的大地上仰望自由的天空。

03 在阅读中成长

我们经常在网络上看到一些人抨击当今的教育,说一群不爱读书的老师怎能教学生爱上读书。事实上,这是片面的评价,绝大多数老师还是爱读书的,至少他必须读教材和教参,认真备好课,否则怎么能上好课呢?不可能在课堂上胡说八道嘛。只不过,不同学校,不同学科的老师所担任的课时量不同,有的老师课业繁重,每天除了做好“六认真”外,还要花更多时间和精力去管理学生,没有更多时间读课外书。不过,他们会在节假日里,在闲暇之时阅读自己喜欢的书籍,不断为自己充电。这是因为,每个老师都懂得:要想给学生一杯水,自己必须先有一桶水,每个老师都必须通过不断阅读促使自己不断成长。
在加入叙事者一年多的日子里,我除了按时完成每月共读书目外,还读过其他喜欢的书目,约有二十来本吧,虽然阅读量不是很大,但是在与叙事者共读共写的一年里也收获不少。
在阅读王维审老师的觉者为师系列丛书中,我看到了一个草根老师一步步走向成功,成为全国名师的成长经历;我明白了一个老师要不断地成长,就必须在教育教学中不断反思,不断总结,要与教育叙事为伴;我也深深地认识到,成长是自己的事情,与他人无关,有掌声需要前行,没有掌声也需要不断前行。通过阅读《陶行知教育文集》,我懂得了“生活即教育,社会即学校”的深刻含义,知道教育应该做到知行合一。方华的《有温度的教育》告诉我们“要说有温度的话,上有温度的课,写有温度的字。”张文质的《奶蜜盐》、阿德勒的《儿童的人格教育》、高普尼克的《园丁与木匠》、孙瑞雪的《完整的成长》等这些书籍介绍了儿童的成长规律以及儿童的人格养成,我们从这些书中找到了当一个好老师和好家长的方法,即:接纳孩子的一切,让其自由成长,既要给孩子成长必须的奶和蜜,必要时还得给孩子加把盐,让孩子在成长过程中经历酸甜苦辣咸,才能促进孩子完整成长。德韦克的《终身成长》告诉我们:人只有突破固定型思维模式,用成长型思维模式指导自己实践,才能使自己实现终身成长。读过汪曾祺的《人间有味》,我们方知,清浅文字也能打动人心,在他的文字里,生活很有意思,一茶一饭,一人一事,都是有滋有味的。岳南的《南渡北归》,我花了两个月才读完,这是一部全景描述20世纪中国最后一批大师命运的史诗巨著,整部作品的时间跨度将近一个世纪,涉及了20世纪人文科学领域的大部分大师级人物。他们把自己的命运与国家兴衰紧密地结合在一起,既追求民主救国,又思图科学兴国,他们以长远的目光和坚忍不拔的毅力将国家兴衰的责任一肩担起。但是,这些大师绝大多数结局悲惨,令人扼腕叹惜。

04 做一名合格的“第三者”

王艳芬老师在《走进生命花园,出生入死》中说“教师的功能首先是陪伴者,然后可以是发现者、帮助者,最优秀的教师是燃烧自己,鼓舞他人,真实生活,勇敢去爱的人。”是呀,学生才是学习的主体,老师只是学生学习的陪伴者、发现者、帮助者,要想当好“第三者”,唯有阅读,既鼓励自己不断阅读,又引领学生阅读,让所有的师生在阅读中成长。我们既然选择做教师,就是选择走进生命花园,出生入死,努力去做一名合格的“第三者”,让自己成为连接儿童和伟大事物的一座桥梁。
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『素影迷踪』 发表于 2021-2-25 14:39:43 | 显示全部楼层
 
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